<span style=«font-size: 16.0pt;mso-bidi-font-size:11.0pt;line-height:107%;font-family:» cambria",serif;="" mso-fareast-font-family:cambria;mso-bidi-font-family:cambria;color:#c0504d"=""> 

<o:p></o:p>

ЧЕК-ЛИСТ <o:p></o:p>

«МАМАСЧАСТЛИВОГОИУСПЕШНОГОУЧЕНИКА: <o:p></o:p>

7КЛЮЧЕВЫХНАВЫКОВ» <o:p></o:p>

<img width=«684» height=«1» src=«file:///C:/TEMP/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif» v:shapes=«Group_x0020_1438 Shape_x0020_1975» /> <o:p></o:p>

1.<span arial",sans-serif;="" mso-fareast-font-family:arial"="">

Поддерживать самооценку ребенка <o:p></o:p>

От того, какая самооценка у ребенка и у взрослого, которымон станет, зависит многое. Его самоощущение, его отношения, его амбиции ижизненные выборы. Это неизмеримо важнее, чем скорость чтения или счета. И приэтом самооценка во многом зависит от значимых близких. Ребенок не знает, какойон. Он опирается на нашу оценку, строя свою самооценку. Мамина задача –помогать ребенку накапливать опыт маленьких побед, замечать свои успехи, видетьсебя способным со всем справиться.  <o:p></o:p>

  <o:p></o:p>

2.<span arial",sans-serif;="" mso-fareast-font-family:arial"="">

Иметь реалистичные ожидания <o:p></o:p>

Мамы хотят, чтобы дети с удовольствием делали уроки,радостно бежали в школу, старательно выполняли все задания. Получали пятерки.Пользовались авторитетом в классе. Это очень понятные желания, но далеко невсегда реалистичные. Сами мамы ведь тоже не все и не всегда неслись в школувприпрыжку. Мама сильно облегчит школьную жизнь ребенка, если соизмерит своиожидания с этим конкретным своим ребенком, его возможностями, характером ишкольной ситуацией, и не будет нагружать его чувством вины и неудачи. <o:p></o:p>

  <o:p></o:p>

3.<span arial",sans-serif;mso-fareast-font-family:="" arial"="">

Уважать границы <o:p></o:p>

Большинство сложностей ребенка с учебой – это егосложности, не мамины. И относиться нужно к ним не как к своим. Не решать их, апомогать ребенку самому найти пути к решению. Учится ребенок, мама школу давнозакончила. <o:p></o:p>

  <o:p></o:p>

Если мама чувствует себя ответственной за школьные успехи инеудачи, за трудные ситуации в классе, и кидается «на амбразуру», чтобы ихрешить, она нарушает границы ребенка и не дает ему возможности постепенноучиться справляться с жизнью самостоятельно. В нашей культуре не принятоуважать границы близких, особенно детей. Это один из самых трудных навыковнашего чек-листа.  <o:p></o:p>

  <o:p></o:p>

4.<span arial",sans-serif;="" mso-fareast-font-family:arial"="">

Осознавать свой собственный учебный опыти причины сильных эмоций <o:p></o:p>

Маме очень важно отдавать себе отчет в том, откуда берутсяее сильные эмоции по поводу учебы ребенка. Какой свой опыт, какие свои травмы,страхи, нереализованные мечты она проецирует на ребенка. Как ее учебное прошлое«фонит». Как ее собственный страх быть оцененной выливается в резкую реакцию.  <o:p></o:p>

Например, мама выходит из себя и бурно реагирует, когдаребенок пишет в тетради небрежно. Скорее всего, ее мама в детстве тожереагировала бурно, заставляла долго переписывать, и у нее закрепилась этасвязь: неаккуратные тетради – опасность. Этой маме нужно осознать ее и понять,что реальной опасности для нее и ее ребенка нет, когда он пишет грязно. Онареагирует чрезмерно из-за собственного опыта, не из-за настоящей угрозы.Ребенку стоит постараться писать аккуратней, и можно предложить переписатьупражнение, но нет повода для криков и ссор, не от чего терять голову.Опасность только в ее подсознании. Другая мама, не имевшая болезненного опыта стетрадями, отделяющая свою самооценку от успехов ребенка, не имеющая убеждения«грязные тетради – неудачная жизнь» среагирует, возможно, строго, носпокойно.  <o:p></o:p>

Когда мама испытывает сильные чувства, теряет контроль надсобой в связи с учебой и занятиями ребенка – важно разобраться, о чем кричит еевнутренний ребенок в этот момент. Это всегда кричит ее внутренний ребенок.Нужно осознавать свои проекции и отделять их от своего реального ребенка.  <o:p></o:p>

  <o:p></o:p>

5.<span arial",sans-serif;mso-fareast-font-family:="" arial"="">

Чутко чувствовать состояние ребенка <o:p></o:p>

Маме нужно чувствовать состояние ребенка и быть гибкой. Вкакой-то момент стоит настоять на своевременном выполнении всех заданий, акогда-то, когда ребенок расстроен, потерян, без сил, можно забыть про задания ипровести время беззаботно и душевно. Иногда стоит обернуть конфликт в игру илив шутку. Иногда – обсудить серьезно. Для этого мамина внутренняя «антенна»должна быть настроена <o:p></o:p>

  <o:p></o:p>

6.<span arial",sans-serif;="" mso-fareast-font-family:arial"="">

Соблюдать гибкий баланс «вместе – сам» <o:p></o:p>

Многие знают про зону ближайшего развития Л. Выготского.Зоной ближайшего развития называют те задачи, которые ребенок пока не можетделать самостоятельно, но может вместе с родителем. Постепенно эта зонарасширяется – ребенок делает сам то, что делал вместе с мамой, и мама помогаетему освоить следующий шаг. <o:p></o:p>

  <o:p></o:p>

Большинство первоклассников не могут полностью самостоятельноконтролировать свои учебные дела: уроки, сбор портфеля, подготовку одежды. Мамапомогает – не вместо ребенка, а вместе с ним, и постепенно зона «сам»расширяется. Мамина задача расширять ее комфортно для ребенка ипоследовательно, не бросая его один на один с непосильными пока задачами и невмешиваясь в то, что ребенок вполне осилит сам. <o:p></o:p>

  <o:p></o:p>

7.<span arial",sans-serif;="" mso-fareast-font-family:arial"="">

Говорить на языке ребенка <o:p></o:p>

Бесполезно читать ребенку подробные лекции о том, почемуему важно учиться хорошо, как это поможет ему через 10-15-20 лет. С таким жеуспехом можно рассказывать ему стихи на суахили. А вот интересные и понятныеистории из жизни или комиксы на эту тему ребенок услышит и воспримет.Прекрасные примеры разговора на языке ребенка были в конкурсе историй «Ученье безмучения». <o:p></o:p>

  <o:p></o:p>

Мария предложила дочери вместо скучного и бесцельногопрописывания прописей быть феей и писать в прописи заклинания, чтобырасколдовать принцессу.  <o:p></o:p>

  <o:p></o:p>

Нина составила короткую напоминалку «Как собирать портфель»и повесила над столом ребенка. <o:p></o:p>

  <o:p></o:p>

Ольга, чтобы помочь сыну освоить письмо, предложила писатьродственникам письмо. Относить на почту, отправлять, потом заглядывать впочтовый ящик – ждать ответ/ <o:p></o:p>

  <o:p></o:p>

Юлия, когда ее сын бабушкиными стараниями возненавиделтаблицу умножения, спасла ситуацию игрой в школу. Сын, конечно, был учителем.Учениками – игрушки и вредная Баба Яга (для этой роли у Юлии был платочек наголове). Таблица сдалась за 4 дня. <o:p></o:p>

  <o:p></o:p>

<o:p style=«font-weight: bold;»> Материал подготовила педагог-психолог</o:p>

<o:p style=«font-weight: bold;»> Бичан Наталья Александовна</o:p>

<span style=«font-size:11.0pt;line-height:107%;font-family: » calibri",sans-serif;mso-fareast-font-family:calibri;mso-bidi-font-family:calibri"=""> 

<o:p></o:p>