Основная информация
Уважаемые родители!
Предлагаю ребятам продолжить логопедические занятия в дистанционном режиме.
Пройдя по ссылкам, ребята могут потренироваться на определении гласных / согласных звуков, выполнить звуковой анализ слов, определить позицию заданного звука в слове, автоматизировать звуки, дифференцировать звуки: звонкие / глухие, твердые / мягкие, свистящие / шипящие, сонорные звуки Л – Р, выполнить интересные задание по развитию связной речи.
Игра «Раздели звуки на 2 группы: Гласные – Согласные»
https://wordwall.net/ru/resource/1322067
Игра «Звуковой анализ слов. Какой гласный в слове»
https://learningapps.org/view6566649
Игра «Звуковой анализ слов. Односложные слова»
https://learningapps.org/view6566116
Игра «Дифференциация звуков С – З»
https://wordwall.net/ru/resource/1695605
Игра «Дифференциация звуков Ш – Ж»
https://wordwall.net/ru/resource/1403417
Игра «Дифференциация звуков С – Ш»
https://wordwall.net/ru/resource/1411101
Игра «Дифференциация звуков З – Ж»
https://wordwall.net/play/1704/278/576
Игра «Определи позицию звук Л в слове»
https://wordwall.net/play/1675/562/895
Игра «Гномики. Дифференциация звуков Л и Ль»
https://learningapps.org/view4489129
Игра «Найди пару. Автоматизация звука Р. Животные жарких стран»
https://learningapps.org/view6565957
Игра «Определи позицию звука Р в слове»
https://wordwall.net/play/1675/936/885
Игра «Дифференциация звуков Р – Рь»
https://wordwall.net/play/1676/396/532
Игра «Рома и Лада покупают игрушки. Дифференциация Л – Р»
https://learningapps.org/view6186149
ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ:
Игра «Что сначала, что потом? 4»
http://learningapps.org/watch?v=p0h5brsuj01
Игра «Что сначала, что потом? 5»
http://learningapps.org/watch?v=p541wpej201
Надеюсь, что предложенные задания ребятам понравятся и они с удовольствием их выполнят.
Желаю удачи!
Наши ребята времени даром не теряют. На дистанционном обучении выполняют гимнастику для язычка, выполняют задания от учителя-логопеда, закрепляют ранее изученный материал.
Спасибо за Вашу обратную связь!
Логопедические упражнения для детей в домашних условиях
Уважаемые родители!
Предлагаю в период самоизоляции не скучать, а весело и с пользой провести время со своими детьми.
Пройдя по ссылке, Вы сможете в домашних условиях выполнить интересные логопедические задания.
Желаю удачи!
Игра «Послушай и назови»
http://learningapps.org/watch?v=p32gqwfgc01
Игра «Чем отличаются слова?»
https://learningapps.org/view1021099
Игра «Раздели на слоги»
http://learningapps.org/watch?v=pgo2u32gn01
Игра «Первый гласный в слове»
http://learningapps.org/watch?v=p2bx2sowa01
Игра «Ль, Кто придёт к Улитке в гости?»
http://learningapps.org/watch?v=pscnsix0301
Игра «Л-Ль. В гости к Любе и Луке»
http://learningapps.org/watch?v=p9c38axxj01
Игра «Дифференциация звуков Р и Рь»
http://learningapps.org/watch?v=poehmkfs501
Игра «Что сначала, что потом?»
http://learningapps.org/watch?v=p93ngxqi501
Игра «Что сначала, что потом? 2»
http://learningapps.org/watch?v=pe8kgjwtj01
Игра «Что сначала, что потом? 3»
Рекомендации для родителей «Занимаемся в период самоизоляции»
Уважаемые родители!
В связи со сложившейся эпидемиологической обстановкой, когда мы все вынуждены ограничивать себя в общении и передвижении, тем детям, которые занимались с логопедом, сейчас нельзя забывать о занятиях.
В этом учебном году была проделана большая работа по преодолению нарушений речевого развития. Весь учебный год велась работа над звукопроизношением, обогащением словарного запаса, развитием связной речи, фонематического слуха, а также работа по развитию памяти, мышления, внимания, самоконтроля и мелкой моторики. За учебный год были разучены стихотворения, чистоговорки, прочитаны и пересказаны множество текстов. Была проведена работа на дифференциацию (различение) согласных, имеющих сходство в произношении с целью предотвращения дальнейших ошибок на письме.
Важно помнить, что сформированные в течение учебного года навыки (выработанные артикуляционные уклады, поставленные звуки, выученные стихи, пальчиковые игры) за этот период могут, как укрепиться и войти в привычный стереотип, так и потеряться. Потому этот период нужно использовать для закрепления пройденного материала. Особенно это касается детей, которые в этом году идут в школу.
Не стоит забывать и о книгах. Читайте больше. Пусть ребёнок перескажет вам рассказ, подумает и скажет, что он думает о поступках героев, выскажет своё мнение, попытается рассуждать. Тем самым связная речь будет постоянно развиваться, а словарный запас вашего ребёнка станет богаче. Чаще говорите с ребёнком и не только на бытовом уровне, следите за собственной речью, избегайте слов-паразитов, ведь дети очень часто копируют речь родителей, их манеру общения.
Предложите ребёнку игры, которые тренируют силу и длительность выдоха:
- Пускать мыльные пузыри через соломинку (разводить детский шампунь)
- Надувать воздушные шарики
- Дуть на детские флюгера.
Развитию мелкой моторики способствуют следующие действия:
- Самообслуживание (молнии, кнопки, пуговицы, шнурки)
- Выкладывать рисунки из камней (шишек, спичек, круп)
- Играть с мячами и мячиками (бросать, ловить, бить в цель)
- Вырезание
- Лепка из пластилина
- Собирать мозаики, конструкторы, пазлы
- Перебирать крупы
- Раскрашивать раскраски цветными карандашами
- Складывать простые игрушки из бумаги (оригами)
- Завинчивать гайки (игрушечные и настоящие)
- Плести из бисера
- Лепить из пластилина, теста.
Очень важно не забывать про артикуляционную гимнастику! Продолжать развивать мышцы речевого аппарата.
И в любое время можно поговорить с ребёнком. Эти игры способствуют развитию грамматического строя речи, связной речи.
Скажи наоборот (высокий-низкий)
Посчитаем (1 рыба, 2 рыбы, 5 рыб)
Скажи ласково (птица – птичка, ковер – коврик)
Один – много (стул – стулья, много стульев; дом – много домов)
Словообразование (напр.: стол из дерева – какой? – деревянный)
Подбирать определения (Какие бывают собаки: большие, служебные …)
Игра «Угадай, что я вижу» (по описанию узнать задуманный предмет) (Зелёная, кудрявая, белоствольная. Что это? Берёза)
Назвать слова с определённым слогом, звуком
Составлять предложения с заданными словами
«А если бы» (помечтать на тему: «А если бы у меня был ковёр-самолёт, шапка-невидимка...»).
Играем, развивая фонематические процессы:
Повтори за мной (слоговые дорожки – па – ба – па, та-да-та и т.д)
Назови первый (последний) звук в слове
Где спрятался звук — в начале? В середине? В конце? — ищем звук [Л] в слове ЛОПАТА, КОЛПАК, КОЛ.
Просматривайте и повторяйте материал из домашних тетрадей (у кого они на руках).
Желаю вам успехов и здоровья!