Воспитанники подготовительной к школе группы № 9 совместно с педагогом группы Куклиной Людмилой Николаевной и учителем-логопедом Королевой Ириной Сергеевной приняли участие в Акции «Письмо солдату». Волонтерское движение организовано совместно МБОУ г. Иркутска СОШ № 67.
Ребята сделали своими руками открытки для солдат, которые находятся на реабилитации в военном госпитале. И подготовили видеопоздравление.
Речевые подвижные игры — один из методов стимулирования и развития речи детей.
Такие игры учат быть внимательными к своей речи и речи взрослого, слышать и корректировать речевые ошибки, правильно произносить звуки, разовьют интонационную выразительность речи, грамматический строй, углубят представления об окружающем, а также внимание и память.
Во время игры дети действуют в соответствии с правилами, которые регулируют поведение играющих, способствуют выработки коллективизма, честности, дисциплинированности, ловкости и быстроты реакции.
Особенно эти игры актуальны для детей с ОНР (общее недоразвитие речи), так как они корректируют и речевое, и физическое и психическое развитие.
Играйте не только на занятиях, но и на прогулках и дома!
Игры для детей раннего возраста:
БЫЧОК
Маленький бычок, (присели, встали)
Желтенький бочок, (наклоны в сторону)
Ножками ступает, (топаем)
Головой мотает(мотаем головой)
— Где же стадо? Му-у-у (поворот туловища направо, правую, прямую руку в сторону, затем налево и левую руку в сторону)
Скучно одному-у-у-!(наклонились вниз и помахали вытянутыми руками)
ОБЕЗЬЯНКИ
Рано утром на полянке (хлопаем)
Так резвятся обезьянки:
Правой ножкой топ, топ!
Левой ножкой топ, топ!
Руки вверх, вверх, вверх!
Кто поднимет выше всех? (встаем на носочки и тянемся вверх)
ИНДЮК
Ходит по двору индюк (шаги на месте, руки на поясе)
Среди уток и подруг.
Вдруг увидел он грача (остановиться, руки развести в стороны удивлённо посмотреть вниз)
Рассердился (потрясти пальцем, поднятым вверх)
Сгоряча затопал, (потопать ногами)
Крыльями захлопал, (руками, словно крыльями, похлопать себя по бокам)
Весь раздулся, словно шар(руки на поясе)
Или медный самовар! (сцепить округлённые руки перед грудью)
Затряс бородою, (помотать головой, «поболтать» как индюк)
Понёсся стрелою (бег на месте)
ЗАЙЧИКИ
Жили-были зайчики (подпрыгиваем на месте, руки перед грудью, кисти опущены)
На лесной опушке, (прямые руки вверх, пальцы врозь — «дерево» и качаемся)
Жили-были зайчики (подпрыгиваем на месте)
В беленькой избушке (соединили руки над головой «домик»)
Мыли свои ушки,(изображаем, как моем уши)
Мыли свои лапочки, (потираем правой рукой левую руку и наоборот)
Наряжались зайчики, (приседаем с поворотами в сторону, руки на пояс)
Надевали тапочки (поочерёдно вытягиваем вперёд и ставим на пятку то левую, то правую ногу)
САМОЛЕТ
Мы ручками похлопаем
Хлоп-хлоп-хлоп,
Мы ножками потопаем
Топ-топ-топ,
Мы руки все подняли
И дружно опустили.
И сели все в волшебный самолёт.
(руки, согнутые в локтях, перед грудью)
Завели мотор -
Ж – ж — ж, ж-ж-ж-ж-ж-ж
(крутим медленно руками перед грудью, увеличивая темп)
Самолёт летит, а мотор гудит
(руки в стороны, поочерёдные наклоны влево и вправо),
У-у-у, у-у-у
Полетели...
МАЛЫШИ
По дорожке мы шагаем топ-топ, ножки, топ!
И в ладоши ударяем.
Хлоп-хлоп, ручки, хлоп!
Ай да малыши!Ай да крепыши!
Игры для детей младшего возраста:
ВЕТЕР
Непоседа-ветер (взмахи руками над головой)
Знает всё на свете.
Знает, как поёт лягушка: (приседаем и прыгаем, имитируя движения лягушек)
«Ква-ква-ква».
Знает, как шумит ракушка: (встаём, складываем ладони лодочкой и подносим к правому, а затем левому уху)
«Шу-шу-шу».
Знает, как кричит ворона: (машем руками, как крыльями)
«Кар-кар-кар».
Знает, как мычит корова: (хлопаем в ладоши)
«Му-му-му».
КОШКА
Вот окошко распахнулось — (руки в стороны)
Вышла кошка на карниз (имитация мягкой, грациозной походки кошки)
Посмотрела кошка верх,(запрокинуть голову, посмотреть вверх)
Посмотрела кошка вниз, (опустить голову, посмотреть вниз)
Вот налево повернулась, (повернуть голову налево)
Проводила взглядом мух (повернуть голову направо, взглядом «проводить» муху)
Потянулась, улыбнулась (соответствующие движения и мимика)
И уселась на карниз.
КОТ
У нашего котища (показать, какие глазищи у кота)
Желтые глазищи.
У нашего котища (показать, какие длинные усы у кота)
Длинные усищи.
У нашего котища(показать, острые цапки-царапки)
Острые когтищи.
У нашего котища (движения от головы вверх)
Умные мыслищи.
Моется котище (показать, как кот умывается — трём кисти рук, а затем щёки)
С каждым днём всё чище,
Отмывая мордочкуот остатков пищи.
Вечером охотится (крадущиеся шаги на носках)
В чулане за мышами.
И играет в ладушки (разбиться на пары и играть в ладошки)
С пушистыми котами.
Игры для детей старшего возраста
«МЫ СИДЕЛИ НА ПЕЧИ»
Мы сидели на печи
(слегка расставить ноги и согнуть их в коленях, упереться руками в бёдра – «сидим на печке»)
Ели булки
(выставить правую руку в сторону – «держим на ладони булку»)
Калачи (выставить левую руку в сторону – «держим на ладони калач»)
Бабка Ёжка прилетела
(расставить слегка ноги, пружинить – «сидим на помеле», правая рука перед собой, слегка сжата в кулак – «держим помело», левая кисть руки выполняет круговые движения в воздухе – «ветерок от полёта»)
Все бараночки поела (соединить большие и указательные пальцы рук в колечки – «бараночки», говорить с обидой в голосе)
Нам остался лишь батон (руки перед собой – «держим длинный батон», говорить с сожалением в голосе)
Кто не съел (положить обе руки на живот)
Тот вышел вон! (выставить в сторону левую руку, указательным пальцем указать на «выход»)
«КАК У БАБУШКИ НАТАШИ»
Как у бабушки Наташи
(держим за концы воображаемый платочек, надетый на голову, говорить шепеляво, по-старушечьи)
Ели вкусную мы кашу (соединить ладони перед собой – сделать «тарелку», показать её всем)
Каша пшённая с дымком (указательным пальцем правой руки рисовать воображаемы дымок, идущий от горячей каши, текст, произносят нараспев «глиссандируя»)
С хлебом, (правая рука перед грудью, локоть в сторону, внутренняя сторона ладони вниз – «ломоть хлеба»)
С маслом,
(левую ладонь положить на правую сверху – «слой масла»)
С молоком (соединить запястье, кончики пальцев рук и поднятые вверх большие пальцы рук – «кружка»)
Взяли мы большие ложки (сжать кулаки, большие пальцы подняты вверх, развести в стороны – две «ложки»)
Съели всё до самой крошки!
(попеременно то правой, то левой «ложкой» есть «кашу», поднося «ложки» ко рту)
Вот какая каша (снова сделать «тарелку»)
У бабушки Наташи! (снова взяться за концы воображаемого платочка, говорить по-старушечьи)
КОТ ТИМОШКА
Кот Тимоша жил на крыше (руки поднять вверх)
Ниже, в доме, жили мыши (наклон вперёд, руками дотронуться до пола)
По стене взбирались мыши,
(руками «шагать» от щиколотки- вверх по голени -к коленям- по бедру)
Не боясь кота на крыше.
Караулил кот мышей,
(повороты головы в сторону, руки к ушам)
Вынув пробки из ушей.
Он готовил мышеловки, (ладони захлопнуть «мышеловка»)
Но мышата были ловки. (попрыгать на месте, руки на поясе)
Спрятавшись за спину Тишки,
(ладони перед лицом, выглядывать из-за них, то с одной, то с другой стороны)
В прятки с ним играли мышки.
Воспитанники детского сада приняли участие во Всероссийском конкурсе чтецов «Признание — 2023» и получили дипломы победителей.
Поздравляем Болек Викторию, исполнившую стихотворение «Родина» Т. Бокова — Диплом лауреата III степени
Куклина Аркадия — стихотворение «Любовь к Родине» О. Емельянова, награжден Дипломом лауреата I степени.
При отсутствии речи у ребенка, ее «запуск» ведется ежедневно в процессе режимных моментов. Это не работа и не занятие, в его обычном понимании. Это наш диалог (сначала монолог) при любой деятельности, где в поле зрения есть малыш.
— Общаемся с ребенком в режиме одностороннего диалога. (Взрослый не просто рассказывает и комментирует все увиденное ребенку, а обозначив какую-то ситуацию, постоянно задает по ней вопросы. Такие ситуации берутся ежедневно из бытовых моментов. Пример. «Саша, пошли мыть руки! Саша, что мы пойдем делать?» Взрослый сам же и отвечает, дает речевой образец — «Мыть руки!»)
— Говорим при общении с ребенком, упрощая собственную речь, простыми фразами, состоящими из 1 -2 слов (Дай! НА! Пить! Дай пить! Ай-яй-яй!)
— Важно говорить с ребенком так, чтобы глаза родителя были на одном уровне с его глазами, чтобы он хорошо видел артикуляцию.
— Выполнять простую артикуляционную гимнастику. Взяв игрушки или картинки, делаем простые артикуляционные упражнения.
— Делать вместе с малышом пальчиковую гимнастику и логоритмику для малышей.
— Играть с малышом в игры на вызывание звукоподражания.
— Развиваем тактильное восприятие малыша. Предлагайте потрогать ребенку разные на ощупь предметы (шершавые, колючие, мягкие, пушистые, твердые).
— Чтение книг, стихов (развитие слухового внимания). Для чтения лучше выбирать простые русские народные сказки.
— Развитие общей моторики. (Холим по лестнице вниз и вверх приставным шагом, ловим и катаем мячик)
— Развитие дыхания (важно для речи!) — мыльные пузыри, дуем на перышки, ватку, дуем в трубочки, свистки, дудочки.
— Играйте в игрушки, стимулирующие развитие речи и слуховое восприятие. Детские музыкальные инструменты (барабан, металлофон, бубен, детское пианино, маракасы), звучащие игрушки. Реалистичные куклы. Наборы для театрализованных сказок...
К двум годам ребенок должен освоить и четко произносить гласные звуки: [а], [у], [о], [и] и самые ранние по времени проявления согласные: [к], [к'], [г], [г'], [м], [м'], [п], [п'], [б], [б'], [т], [т'], [д], [д'], [н], [н']…
!! До трех лет возрастной нормой считается смягчение согласных звуков («сяпка» вместо «шапка», «дём» вместо «дом» и т.д.)
!! В период с 3 до 4 лет постепенно исчезает смягчение твердых согласных звуков (в норме в этот период ребенок перестает говорить«дём» и произносит четко — «дом»).
— После 4 лет ребенок правильно произносит в речи и дифференцирует (различает) между собой уже все свистящие звуки без исключения
([с], [с'], [з], [з'] и [ц]).— В возрасте 5-6 лет: шипящие звуки (
[ш], [ж], [щ], [ч]) уже произносят верно. Дети осваивают звук [л], [л'] и звуки [р] и [р'].— К шести годам ребенок правильно произносит и дифференцирует в речи все звуки родного языка.
1. Для закрепления результатов логопедической работы ваши дети нуждаются в постоянных домашних занятиях.
2. Время занятий (15 — 20 мин) должно быть закреплено в режиме дня. Постоянное время занятий дисциплинирует ребенка, помогает усвоению учебного материала.
3. При получении задания внимательно ознакомьтесь с его содержанием, убедитесь в том, что оно вами понято. В случаях затруднений проконсультируйтесь с логопедом.
4. Будьте терпеливы с ребенком, внимательны к нему во время занятий. Вы должны быть доброжелательны, участливы, но достаточно требовательны. Не забывайте отмечать успехи детей, хвалить их за достигнутые результаты.
5. Занятия могут проводиться во время прогулок, поездок. Но некоторые виды занятий требуют обязательной спокойной деловой обстановки, а также отсутствия отвлекающих факторов.
6. Необходимо приучать ребенка к самостоятельному выполнению заданий. Не следует спешить, показывая, как нужно выполнять задание, даже если ребенок огорчен неудачей. Помощь ребенку должна носить своевременный и разумный характер.
7. Материал каждого занятия велик, поэтому не надо стремиться выполнять все за один раз. Разумнее распределить материал на несколько частей и работать над ним постепенно.
8. Выполняя домашнее задание, картинку желательно раскрасить.
Желаю Вам успехов в занятиях, радости в общении!
Предлагаю Вашему вниманию перечень знаний, умений и навыков, которые должен хорошо знать дошкольник при поступлении в первый класс. Во время беседы четко формулируйте вопросы, давайте время для их обдумывания, чаще хвалите ребенка, не огорчайтесь, если он не смог ответить. Попробуйте еще раз. Время летит очень быстро, начинайте заниматься незамедлительно! Так вы сможете восполнить пробелы в знаниях и повысить уровень подготовки Вашего ребенка к школе.
Вопросы, ответы на которые должен знать ребенок, поступающий в 1 класс
(это минимум, который может быть дополнен)
1. Назови свое полное имя, отчество и фамилию.
2. Назови фамилию, имя, отчество мамы, папы.
3. Сколько тебе лет?
4. Где ты живешь? Назови свой домашний адрес.
5. Кем работает мама? Кем работает папа?
6. У тебя есть сестра, брат? Как их зовут?
7. У тебя есть друзья? Как их зовут?
8. Сколько дней в неделе? Назови дни недели?
9. Какой сейчас день недели?
10. Какое сейчас время года?
11. Сколько времен года? Назови их.
12. Чем отличается зима от лета?
13. Сколько месяцев в году? Назови месяцы года.
14. Какой сейчас месяц?
15. Хорошо, если ребенок сможет ответить на вопросы типа: «Когда птицы улетают на юг?», «Когда бывает холодно и идет снег?», «В какое время года на деревьях появляются листья?», «В какой день люди не ходят на работу?»
16. Каких домашних животных ты знаешь?
17. Как называют детей собаки (кошки, коровы, лошади и т.п.)
18. Ты хочешь учиться в школе?
19. Зачем надо учиться?
20. Где лучше учиться – дома с мамой или в школе с учительницей?
21. Какие профессии ты знаешь?22.Что делает врач (учитель, продавец, почтальон и т.п.)
Перечень умений и навыков ребенка поступающего в школу в 1 класс
1. Уметь прочитать (можно по слогам) небольшой и очень простой текст из нескольких предложений.
2. Уметь написать буквами или скопировать простую фразу. Например: «Коля ел суп», «Маша мыла окно».
3. Знать прямой и обратный счет в пределах десяти (можно и двадцати).
4. Уметь складывать и вычитать числа в пределах первого десятка.
5. Уметь обобщать по признаку: из предложенных картинок ребенок должен выбрать те, которые что-то объединяет.
6. Владеть навыком исключения лишнего из ряда предметов. И объяснить, почему лишним является именно этот предмет.
7. Находить сходства и различия между предметами.
8. Уметь составить рассказ по картинке или по серии картинок. Рассказ должен быть связным, иметь начало и конец. Желательно упомянуть в рассказе об эмоциональном состоянии героев рассказа.
9. Знать основные геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник. Уметь их нарисовать.
10. Запомнить 5-7 из 10 четко названных простых слов.
11. Запомнить и назвать не менее 6 из 12 картинок, одновременно продемонстрированных ребенку в течение 30 секунд.
12. Уметь по просьбе учителя рассказать наизусть небольшое стихотворение.
13. Уметь отвечать на вопросы типа: «Что бывает раньше — обед или ужин?», «Весна или лето?», «Кто больше — корова или коза? Птица или пчела?», «У коровы — теленок, а у лошади — ?», «На кого больше похожа кошка на собаку или на курицу?», «Что остается на земле после дождя?»
14. Знать 10-12 основных цветов.
15. Уметь нарисовать фигуру человека со всеми основными частями тела, включая шею, пальцы и т.д.
16. Уметь обслуживать самого себя: одеваться, шнуровать ботинки, убирать за собой, раскладывать предметы по своим местам.
17. Уметь общаться со сверстниками.
18. Уметь пользоваться основными понятиями (например: правый — левый, большой — маленький, верх-низ, в — из и т.д.)?
19. Уметь классифицировать, например: назвать вещи, которые могут катиться; назвать одним словом группу предметов (троллейбус, автомобиль, велосипед–это транспорт)?
20. Уметь рассказать историю, описать какой-нибудь произошедший с ним случай.
Поэзия в годы войны занимала огромное место в духовной жизни миллионов людей. Она укрепляла веру в победу, в силы человека, помогала переносить испытания. Она помогала людям жить. Проходят десятилетия, сменяются поколения, но память о Великой Победе остается в наших сердцах и в строках поэтов и писателей
Воспитанники нашего детского сада приняли участие во Всероссийском конкурсе чтецов, посвященному Дню Победы, «В стихах поэтов память о войне...» и получили дипломы победителей.
Поздравляем Губину Анну, исполнившую стихотворение «Великий праздник» М. Сидорова- Диплом победителя III степени
Якимовскую Яну — стихотворение «Приходят люди к вечному огдню» М. Сидорова, награждена Дипломом победителя III степени.
|
|
Рекомендую объяснить ребенку, почему празднуют День космонавтики, что это за праздник.
Материал для рассказа может быть следующим:
12 апреля в нашей стране отмечается День космонавтики. В этот день в 1961 году нашу планету потрясла неожиданная весть: «Человек в космосе!» Мгновенная мечта людей о полете в космос сбылась. Солнечным апрельским утром мощная ракета вывела на орбиту космический корабль «Восток» с первым космонавтом Земли? нашим соотечественником Ю. А. Гагариным на борту. Полет вокруг Земли длился 108 минут. Так началось время космических ракет, спутников, луноходов, международных космических экипажей. Люди всегда мечтали узнать о космосе как можно больше, ведь мир звезд огромный и таинственный. В нем много неизвестного и загадочного.
1. Упражнение «Посчитай» на согласование числительных с существительным.
1 космонавт, 2 космонавта, 3…, 4…, 5...
1 ракета, 2 ракеты, 3..., 4..., 5...
1 космический корабль, 2..., 3..., 4..., 5...
1 скафандр, 2..., 3..., 4..., 5...
2. Упражнение «Один — много» на употребление мн. числа существительных в род. падеже.
Один космонавт — много космонавтов.
Одна ракета — много ракет.
И так далее.
3. Пальчиковая гимнастика
| В темном небе звезды светят, Космонавт летит в ракете. | Сжимать и разжимать пальцы |
| День летит и ночь летит | Изобразить полет ракеты |
| И на землю вниз глядит. | Опустить медленно руку вниз. |
4. Упражнение «Где какой?»
На Земле — земной
На Луне — лунный
На Солнце — солнечный
На планете — планетный
Между звезд — межзвездный
Между планет — межпланетный
5. Составить предложение из слов.
Ракета, космос, летать, в.
Космонавт, в, летать, космос.
6. Развитие памяти, работа над четкостью речи.
Предлагаю выучить стихотворение.
Мы лети к другим планетам!
Объявляем всем об этом!
Весь игрушечный народ
C нами просится в полет.
Жмется Заинька к ракете:
— Полечу я с вами, дети,
На любую из планет,
Где волков зубастых нет.
Мышки-крошки засмеялись:
— Мы летали, не боялись,
Высота-красота,
Ни единого кота!
Даже плюшевый медведь
Хочет к звездам полететь.
И с Большой медведицей
В синем небе встретиться.
(Г. Бойко)
Знает Знайка всё о звёздах –
Он возводит звездолёт.
На закате звездолёт
К звёздному пути пойдёт.
Достигнет заданной звезды
И всем мигнёт из темноты.
Обогащение и уточнение словаря по теме:«Весна»
Существительные: весна, проталины, солнце, подснежник, почки, гнездо, ручьи, лужи, снег, лед, ледоход, дождь, капель, сосулька, листва, цветы, ветер, птицы, насекомые, животные, труд, месяц, март, апрель, май.
Глаголы: наступила, пришла, появились, набухают, лопаются (почки), вьют, строят, тает, капает, текут, ломает (лед), распустились, копают, сажают, убирают, греет.
Наречие: рано, поздно, мелко, крупно, холодно, тепло, жарко.
Прилагательные: ранняя, поздняя, глубокая, теплая, холодная, перелетные, зеленые, первые, нежные, весенняя.
Антонимы: большой — маленький, глубокий, мелкий, жаркий — холодный, чистый — грязный, высокий — низкий, толстый — тонкий, сильный — слабый, длинный — короткий.
Поговорить с ребенком о весне, назвать приметы.
— Назови весенние месяцы.
— Какое весной солнышко?
— Что происходит весной со снегом и со льдом?
— Что появляется весной на деревьях?
Научить ребёнка произносить слово «проталины» и объяснить его смысл (место, где снег уже растаял и видна чёрная земля).
Выучить предложения:
«Весной появляются проталины»,
«Весной появляются первые листочки»,
«Весной появляются первые весенние цветы – подснежники».
Я предлагаю с помощью карточек-схем
научить детей составлять описательный рассказ о приходе весеннего времени года.
Предложите ребенку поиграть в разведчиков весны.
За каждый правильный ответ разведчик получает приз.
Какой это будет приз придумайте сами — листочек, солнышко, звездочка, цветок ...
Предлагаю примерный рассказ, но можно составить и свой неповторимый.
Солнце весной ярко светит и греет. Снег стал темный, грязный, зернистый, на солнце он тает. Появились проталины. Под крышей домов появились сосульки, с них капает вода – можно услышать звуки капели. Весной появляются лужи. Утром они еще затянуты тоненькой корочкой льда. Днем лужи тают, и вокруг бегут журчащие ручейки. В водоемах на льду образуются трещины. Лед раскалывается и трогается с места — это явление называется ледоход. На деревьях набухают почки, скоро из них появятся первые листочки. К нам прилетели — вернулись домой перелетные птицы. Они вьют гнезда, откладывают яйца и высиживают птенцов. Проснулись от зимнего сна ежи, медведи. Вышли они из норы или берлоги и пошли искать более сухие места. Поменяли свою шубку на новую зайцы, белки... Появились насекомые. Воздух пахнет весной. Он теплый. Люди переоделись в более легкую одежду. Люди работают в садах, огородах: сажают, копают...
Уважаемые родители!
С 9 по 16 марта в детском саду начался контроль за качеством полноценного и рационального питания воспитанников.
Формируем представления ребенка о том, какие продукты наиболее полезны и необходимы человеку каждый день.
~Родителям рекомендуется:
показать ребенку продукты, из которых готовится пища; закрепить названия обеденных блюд (борщ, суп, каша и т.д.), названия продуктов, а также слова, обозначающие способы приготовления пищи. При этом следует спросить у ребенка: «Что готовят из мяса? картофеля? капусты? Из чего готовят винегрет?»
~ Затем необходимо выяснить, какую он помнит посуду (кухонную, столовую, чайную);
рассмотреть посуду в которой хранят продукты.
Составить предложения с предлогом В, упражнять в словообразовании.
В какую посуду кладут… (хлеб, горчицу, перец, салат, конфеты, соль, молоко, селедку, масло)? -
Что кладут в салатницу (селедочницу, солонку, масленку, сухарницу)?-
Что наливают в супницу, молочник, соусницу, кофейник, чайник? -
~ Рассмотрите картинку, назовите продукты подберите как можно больше слов – определений: Каша (какая?)-
Варенье (какое?) –… и т.д.
~ Предложите ребенку составить описательный рассказ о продуктах питания, опираясь на представленную схему и план рассказа:
Активизация предметного словаря.
Общие понятия: Родина, армия, войска, защитник.
Названия воинских профессий: Матросы, летчики, артиллеристы, танкисты.
Активизация словаря признаков: Защитники (какие?) — смелые, ловкие, сильные, отважные.
Активизация глагольного словаря: Стрелять, защищать, тренироваться.
Активизация словаря наречий: Смело, решительно, отважно.
Полезная информация
Онлайн упражнение Кому нужно? (learningapps.org)
Обогащение и уточнение словаря:
Существительные: зима, снеговик, снежки, крепость, дорожки, каток, санки, коньки, ледянки, горка, лыжник, саночки, фигурист, снегоход...
Глаголы: стоит, сидит, катает, едет, бежит, строит, лепит, кидает, ловит, убегает...
Прилагательные: деревянный, высокий, низкий длинный, гладкий, короткий, широкий, узкий, большой, маленький, белый, холодный, снежный, быстрый, ледяной...
Игра «Кому что нужно?»
Упражнять в употреблении существительных в винительном падеже.
 | Лыжнику нужны… лыжи. Фигуристу нужны … коньки. Саночнику нужны… санки. Хоккеисту нужны… клюшка, шайба, коньки. |
Игра «Исправь ошибку»
Развивать логическое мышление.
1. Зимой дети катаются на санках? (- Зимой дети катаются на санках)
Зимой дети катаются на велосипеде?(- Зимой дети не катаются на велосипеде)
Зимой дети загорают на пляже? ...
(Зимой дети катаются на лыжах, играют в мяч, лепят снежную бабу, прыгают через скакалку, играют в хоккей, в футбол, в снежки, загорают, строят снежную крепость)
2. Лыжнику нужны санки.(- Лыжнику нужны лыжи)
Саночнику нужны коньки.(- Саночнику нужны сани)
Фигуристу нужны лыжи.(- Фигуристу нужны коньки)
Хоккеисту нужны санки.(- Хоккеисту нужны коньки)
3. Зимой идет снегопад?
Зимой растут цветы?
(снегопад, дождь, лужи, снег, цветы, лед, санки, травка, снежинки, листья, каток, снежки, велосипед, снеговик, самокат, снегоход…).
Отгадывание загадок
 | — Льется речка — мы лежим, Лед на речке — побежим (коньки). |
| — На прогулке бегуны одинаковой длины. Кони эти рыжи, а зовут их… (лыжи). |  |
 | — Все лето стояли, зимы дожидались. Дождались поры, помчались с горы (санки). |
| — Этот блинчик клюшкой бей, свои силы не жалей, Как влетит она в ворота, всем «Ура!» кричать охота (шайба). |  |
 | — Палка я не простая, а немножко завитая. Без меня игра в хоккей не интересна для детей (клюшка). |
Онлайн-игра
Парные картинки «Зимние развлечения»
 | Звук [И] обозначают на письме буквой "И". Это гласный звук. Гласные звуки можно произносить протяжно, петь. Когда мы произносим звук [И] — губы улыбаются. Во рту нет преграды. |
Звук [И] мы обозначаем следующими символами:
 |
|  |
Рассмотрите картинки со звуком И.
Назовите слово, интонационно выделяя первый гласный звук, например: и-и-и-и-и-индюк.
Попросите ребенка повторить слово, выделяя звук И в начале слова.
Спросите у ребенка, какой звук он долго пел (тянул, выделял)?
Назови слова, определи, где находится звук [И]. Если звук [И] первый, помести картинку в первый столбик, если в середине слова, то во второй, если звук [И
] последний, то в третий.Играть здесь: https://learningapps.org/view744394
___________________________________________________________________________________
Предложите ребенку сложить букву И из счетных палочек или карандашей.
